1. 죤 듀이(John Dewey, 1859-1952)
죤 듀이(John Dewey, 1859년 10월 20일 ~ 1952년 1월 6일)는 미국의 철학자, 심리학자, 교육운동가이다. 기능심리학을 주창하였으며 미국의 학교 제도에 막대한 영향을 준 진보주의를 이끌었다.
2. 듀이의 생애와 사상
그는 New England(뉴잉글랜드) 지방 Vermont(버몬트)주의 Burlington(버
듀이는 이러한 교육의 이상은 민주사회-각 개인이 충분히 성장할 수 있도록 보장되고, 개인의 능력과 소질을 발휘할 수 있는 사회-안에서 결실을 거두어야 하며, 민주사회는 교육에 의해 발전된다고 보았다.
이와 같은 듀이의 실용주의 이론에 근거하여 주제중심 통합과정은 다음의 사항에 중점을 두
Ⅰ. 듀이의 생애와 실용주의 철학
1. 죤 듀이의 생애(生涯)와 사상(思想) 개관
실용주의 철학을 대표하는 사상가요, 철학자이며, 교육자인 듀이는 1859년 미국 버몬트주 벌링턴에서 태어났다. 15세 때 고등학교 졸업, 벌링턴 시에 있었던 버몬트 대학에 입학하여 이곳에서 그리스어, 라틴어, 수학, 자
Ⅳ 듀이의 교육사상의 특징-교육내용론
1. 듀이의 교육내용의 본질
듀이는 지식이론의 연속성 안에서 학습자의 지성을 계발시킬 수 있다고 주장한다. 교육내용은 지성적 성장이라는 교육목적을 달성하기 위한 여러 가지사실과 관념들로 이루어지기 때문에 개인의 경험이 중요한 요소가 된다. 그
가. 진보주의 교육 운동의 기원
발전과정
전통적 교육의 권위에 도전하여 등장한 신교육운동의 주류로써 20세기 초에 미국에서 형성되
기 시작하여 1950년대 말에 쇠퇴
서적중심과 교사중심 그리고 교과중심의 전통적 교육에서 경험중심과 아동중심의 교육을 지향
나. 진보주의 교육학회의 창립
1.
듀이는“교육에서 영원히 성공하는 방법은 학교 밖의 일상생활에서 성찰할 수 있는 상황으로 돌아가는 것이다. 학습자들에게 배워야할 무엇을 주는 것이 아니라 무언가 할 것을 주어야 한다. 사고를 요하고 지식과 의도적인 연결을 요하는 그러한 자연적인(natural) 할 것(doing)을 주어야 한다; 학습은 자
교육이 가능하다. 일곱째, 자유로운 분위기 속에서 아동을 지도해야 한다. 여덟째, 회초리 사용의 금지이다. 아홉째, 無學級·無敎科書·無試驗·無證書·無訓戒의 완전한 자유교육체제를 통해 아동이 자유롭게 활동할 수 있는 교육이라고 밝히고 있다.
Ⅱ. 듀이의 교육철학(교육사상)
* 20세기 교육
안된다는 것이다. 왜냐면 가르치고 배우는 일은 본질적으로 동일한 것이며, 그 것은 바로 “현상을 이해하는 일”이라고 규정하고 있다.
Ⅱ. 듀이의 교육사상(교육철학)
1. 교육의 개념
1) 교육은 생활이다.
2) 교육은 성장이다.
3) 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
4) 교육은 사회적 과정이다.
교육도 ‘사회적으로’ 이루어지는 활동일 수밖에 없으며, 학교도 ‘사회적’ 요구에 의해 세워진 기관이며, 교실 역시 교사와 학생, 학생과 학생의 상호 작용을 통해 교수와 학습이 이루어지는 ‘사회적’ 공동체이다. 따라서 그는 학교가 사회개혁의 기능을 훌륭하게 성취해 내기 위해서 가장 우선
교육의 생활화 운동이다. 진보주의 사상은 당시까지의 전통적 교육에 대한 도전과 반작용으로서 아동이 장차 변화하는 사회에 나가서 적응하며 살아가는 실용적 생활능력을 갖추도록 돕는 것을 교육읨 목적으로 삼았다. 또한 듀의의 진보주의 교육사상은
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Ⅱ 본론
1. 듀이의 아동중심철학
듀